Gasto en educación debe elevarse al 5,9% del PBI en 2021 para tener educación del primer mundo
Cámara de Comercio de Lima realizará Foro Internacional de Educación el martes 29 de marzo.
Desde hace más de tres décadas, el gasto público en educación en el Perú no supera el 3,7% del PBI, señala el IEDEP de la CCL.
A fin de contar con niveles educativos de un país del primer mundo, el Perú tiene que avanzar en cuanto la calidad educativa, así como incrementar permanentemente los recursos destinados a la educación hasta llegar al 5,9% del PBI, refirió la Cámara de Comercio de Lima (CCL), gremio empresarial que organiza para el próximo martes 29 de marzo el Foro Internacional “Hacia una Educación de Primer Mundo: Agenda Educativa 2011-2016”.
En el citado foro participarán expertos internacionales, quienes analizarán los modelos exitosos que han aplicado otros países que han desarrollado su sistema educativo, así como las principales agrupaciones que postulan a la Presidencia de la República, para que expongan sobre sus planes sobre la educación.
De acuerdo con un informe del Instituto de Economía y Desarrollo Empresarial (IEDEP) de la CCL, el año pasado se habría destinado el 3.2% del PBI al gasto en educación, sumando S/. 13.255. Señaló que con un incremento permanente de 0.25% en el presupuesto para educación, hacia el año 2021 se destinaría el 5.9% del PBI de ese entonces, lo que haría un total de 44.509 millones de soles.
El IEDEP de la CCL agregó que en el período 2000-2007 el Perú destinó alrededor del 2.7% del PBI a la educación, tasa inferior al promedio de América Latina (4,9%), y muy por debajo de los actuales líderes de la competitividad educativa en el mundo como Finlandia (6,1%), Bélgica (6,1%) y Suiza (5,3%).
Indicó que la insuficiencia de recursos frente a una elevada demanda de servicios educativos y un presupuesto mal distribuido son las razones que explicarían la débil presencia del Estado en el sector educativo en el Perú.
Pese a los avances de los últimos años, en las mayores inversiones en infraestructura educativa, el IEDEP de la CCL señaló que el Perú es uno de los países que registra menor gasto per cápita por alumno por concepto de educación básica (primaria y secundaria) en América Latina (US$ 339 al 2008), cifra que se encuentra por debajo del promedio de la región (US$ 710) y solo por encima de países como Bolivia (US$ 193), Ecuador (US$ 171) y Nicaragua (US$ 62). Dicha brecha se amplía frente a los recursos por alumno que destinan los países de la OCDE (US$ 6.756 en primaria y US$ 8.153 en secundaria).
Provisión equitativa
De otro lado, el IEDEP de la CCL consideró que de acuerdo a los resultados de la última publicación del Índice de Desarrollo Humano 2010, el grado de movilidad intergeneracional en el aspecto educativo es más del doble que lo registrado por Estados Unidos. Es decir, un hogar en el Perú con una pobre educación engendrará hijos que en el futuro tendrán también bajo grado de calificación, incrementando así los niveles de desigualdad económica.
Por tal razón, el IEDEP de la CCL sostuvo que la asignación de los recursos no solo debe ser eficiente, sino también guardar el criterio de equidad con las necesidades apremiantes de la población escolar en las diversas zonas geográficas del país.
Calidad educativa
Asimismo, el IEDEP de la CCL recordó que, según el Índice de Competitividad Global 2010-2011 del Foro Económico Mundial, el Perú ocupa el puesto 133 de 139 países en lo que concierne a calidad de la educación primaria y el puesto 124 de 139 en lo que se refiere a calidad del sistema educativo tanto en educación secundaria y superior.
Recordó que en el año 2009, el Perú participó en las pruebas PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) ocupando el puesto 64 de 65 países tanto en las evaluaciones de comprensión lectora y matemática, así como en ciencias.
Explicó que los resultados más notorios de bajo desempeño escolar están en las zonas rurales, donde el rendimiento y el aprendizaje de los estudiantes es muy pobre (solo el 11,6% y 7,1% de este grupo logran niveles satisfactorios en comprensión de lectura y matemáticas, respectivamente). Comentó que a ello se suma que el 34% de la población rural es bilingüe y no existe el número de profesionales suficientes ni los materiales educativos pertinentes para atender a la población estudiantil de este grupo de personas.
En resumen, para la CCL, a fin de ser competitivos en educación, se deben seguir impulsando mejoras en el gasto público en educación, promover la equidad de provisión e incrementar la calidad de la educación.
